支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制(zìzhì)立方体再次深入感受立体思维。”初夏(chūxià)，在湖南省永顺县朗溪乡小学(xiǎoxué)五年级(wǔniánjí)课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南(húnán)湘西，从机关办公到乡村(xiāngcūn)教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益(shòuyì)：助学火炬传递

王越是山东省济宁市邹城(zōuchéng)人，1969年生，其父母分别(fēnbié)从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响(yǐngxiǎng)，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位(dānwèi)工作，开始参与“希望工程(xīwànggōngchéng)”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而(ér)当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要(xūyào)将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的(de)采访中了解到家乡存在教育困难，于是(yúshì)决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业二十余载(èrshíyúzài)。

早前在教学(jiàoxué)中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友(péngyǒu)参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦(yuánmèng)微公益服务中心，为困难学生提供(tígōng)资金(zījīn)帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月(zhēngyuè)，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与(yǔ)当地(dāngdì)14名(míng)困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的(de)热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训(péixùn)和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山(dàshān)。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪(lǎngxī)小学位于湘西州永顺县(yǒngshùnxiàn)边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责(fùzé)五年级数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导(fǔdǎo)。

在(zài)王越倾情(qīngqíng)教学(jiàoxué)中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍(jièshào)。

在(zài)与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下(xià)，现在成绩进步(jìnbù)很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家(jiā)访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求(xúnqiú)社会力量提供助学(zhùxué)。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们(wǒmen)家提供了很多帮助，非常感谢。”

而(ér)面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品(bàngōngyòngpǐn)、教辅资料、御寒物品900余件(yújiàn)。

今年5月，邹城市关工委、妇联(fùlián)等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套(sānjiàntào)、铅笔水彩笔(shuǐcǎibǐ)等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并(bìng)与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越(kuàyuè)1200多公里，并无直达车次(cì)，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车(qìchē)，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多小孩也是好的。”王越老师(lǎoshī)说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次(yīcì)，并说“上(shàng)一次回家还是侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言(bǎirényán)好难”，但这位异乡老师却让(ràng)大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身(tóushēn)教育事业(shìyè)，一心(yīxīn)教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末经常(jīngcháng)带孩子们爬山、散步(sànbù)、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说(dìshuō)：“王老师是我们的女神”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家(dàjiā)很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是(shì)最直接的回赠。

在校园内，邻居老师(lǎoshī)会(huì)送上金秋现摘的(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说(shuō)：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼(dǎzhāohū)。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师(lǎoshī)的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子(háizi)们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件(tiáojiàn)与(yǔ)温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是(érshì)更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的(de)山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡(gùxiāng)后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会撼动另一棵树。”

（来源：中国(zhōngguó)网 作者：田美群）